『壹』 幼儿园国学课程幼儿园的课程是根据学校的教育理念来设置的。西周幼儿园根_据三维立体幼儿教育理念开设了立体中文、外语、数学、围棋、、、、、还有行为调节课程。。。。。。 『贰』 幼儿园国学课程有哪些幼儿园大多学得比较基础,学习《百家姓》、《千字文》、《幼学琼林》等,以及一些国学礼仪,推荐一个专业的国学网站,你可以先免费试听一下哦,网络搜索“博达学堂”即可。 『叁』 关于幼儿园国学方面怎么教,怎么学提出几点问题幼儿园怎么上国学课 不少幼儿园都开展了国学课,办起了国学班。但是作为园长,我们应该去交给孩子哪些东西?我们为什么要教国学?孩子为什么要学习国学?而国学经典教育到底是什么? 所谓国学经典就是让孩子在大脑发展最迅速的年龄阶段,通过还孩子去接触代表人类最高智慧的经典文化,达到开发孩子的高度智力、培养孩子健全的人格,为孩子们的成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。而经典,其指的是古今中外重大知识领域的原创性著作,是被历史证明最有价值、最为重要的人类文化精髓。在音乐中有音乐的经典、美术中有美术的经典......在我们国学经典中,最能代表中华民族五千年文化精髓的经典著作有《大学》《中庸》《论语》《老子》《易经》《孟子》等。 我们幼儿园的国学课程应该如何设置呢?我们如何开展分科分领域的去教学呢?至德国学全国首创多样化国学课程系统,帮助幼儿园引进中国首部专业的幼儿园国学系统课程,最系统、最科学、最适合在幼儿园普及的国学课程。 国学课程体系为国学教师一站式打造平台,让教师爱上国学。让教师轻松快乐教国学。国学幼儿园建设八大体系如下: 1.幼儿园自动运营管理体系(园长运营智慧体系) 2.团队脱手管理打造系统(教师团队打造体系) 3.家长主动转介绍系统(家长工作体系) 4.多样化国学课程系统(国学课程体系) 5.环境创设系统(招生环境创设系统) 6.轻松免备课教学教研系统(教学教研体系) 7.大型活动标本策划系统 (品牌活动策划) 8.联盟大家庭资源共享系统(全国联盟平台资源共享体系) 国学幼儿园建设八大体系,帮您建设最具国学特色的幼儿园。中国首家幼儿园国学系统服务平台——至德国学,欢迎您的加入! 『肆』 少儿国学教育的课程都是什么课程啊比较全面的国学教育课程包括文化和艺术等多个方面,以国学为理论基础,蒙养孩子心性,以书法、国画作为艺术实践,培兴趣的同时让孩子感受博大精深的中国传统文化,学习历史经典结合日常学习与生活,潜移默化养成良好品格与习惯 『伍』 少儿国学培训班有哪些童学管、孟母学堂、孔子学院、弘毅国学、孔子礼仪文化学校、学而思、山木培训、新东方、巨人教育、小夫子国学等。『陆』 幼儿园国学特色课程有哪些随着二胎政策的全面开放,幼教将会迎来一面新的景象!公办幼儿园要寻找教育的根本,民办幼儿园要选择一条有特色,可持续发展的道路,很多投资者将会重新定位自己幼儿园格局,需找新的特色课程!随着“国学热”,许多幼儿园都系统或不系统的迎进了国学课程!但是幼儿园国学课程有哪一些呢?作为幼儿园的运营者,如何特色教育落实到一日常规教学中去呢?这一些,我们都要系统的考虑。现如今许多家长在孩子的教育方面都更高深的想法,因此在选择幼儿园上面也更加慎重!幼儿园怎样选择一条更长久的经营之道?现如今幼教市场上出现了许多的特色课程:1.英语、舞蹈、画画等技术性的特色课程,这些都是一些要以特长教育为特色的幼儿园要考虑的2.以家长的意愿、要求为主要需求而开设的特色课程,让幼儿园失去自己的主动性3.珠心算等一些小学化的课程,这一些现如今比较少了。该如何将国学课程全面有效的到我们的幼儿园呢?至德国学据我了解是中国首家幼儿园国学服务平台。科学的将现代学前教育与传统国学融合,总结出了幼儿园国学文化实操八大体系,其中“幼儿国学课程”系统的讲述了我们的幼儿园该如何上好我们的国学课程,其中的课程有:“轻松快乐学国学”经典诵读“孝亲 尊师 感恩”美德扎根力行经典音乐常规熏陶幼儿传统礼仪教育传统手工活动传统养生活动常规琴棋书画特色课程至德国学,整合目前全国528家联盟园的情况,对全国每个区域的幼儿园进行个案分析,用心的为每一所幼儿园打造属于他们个性的园所发展规划。督导专员,入园督导手把手教会幼儿园落实国学课 『柒』 幼儿园国学课上的识字游戏幼儿园识字游戏 很多幼师反映--幼儿记不住字,识字课难教……其实,识字课并不像幼师们想象得那么难教、那么枯燥,只要为幼儿设计多种多样的识字游戏,用游戏来诱导他们,使他们感到识字能获得欢乐,把识字当作每天必不可少的游戏活动,在不知不觉中识字、脱盲。这就是我们常说的"教者有心,学者无意"。 幼儿教师该怎样把识字与游戏结合起来,使幼儿感到有趣而乐于接受呢?为你介绍68种幼儿识字游戏: 游戏1:打电话 玩法:教师边做打电话的动作,边说儿歌:"叮铃铃、叮铃铃 …… "全体幼儿接着说:"叮铃铃、叮铃铃,悦耳的声音真动听,不知电话谁打来,快快拿起听一听。"(做听电话动作)幼儿:"喂,你好,请问你是谁?"师:"你好,我是××老师,我找××字宝宝。"拿相应字卡的幼儿站起来,举起字卡说:"我是××字宝宝。"游戏依次进行。 游戏2:照相机 玩法:大家面向教师坐好,集体说儿歌:"我有一架照相机,照出照片真像你。我来给你拍个照,马上把照片送给你。"教师出示大字卡,幼儿用两手做拍照状,嘴里说:"咔嚓",然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。游戏反复进行。 游戏3:引小动物找家--主要用于对动物名称的学习 准备:在家里准备一块识字场地,场地的周围贴着小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物名称字卡。 玩法:幼儿在场地一端站好。老师说:"轻轻走,轻轻跑,我的小猫喵喵喵。"幼儿立即边跑边学小猫的动作向小猫字卡跑去。 其余的儿歌如: "爱吃小虫爱吃米,我的小鸡叽叽叽。" "黄嘴巴,大脚丫,我的小鸭呷呷呷。" "大鼻子,长又长,我的大象在哪方?" "耳朵长尾巴短,我的小兔跳得远。" 游戏4:给字搬家 玩法:把将要复习的生字贴在家里的门上,父母说"宝宝,我们要把字宝宝搬到书房去,请远远把某个字宝宝搬到书房。"搬对了,给以掌声鼓励;搬错了,老师示范一次,给幼儿进行指证。直到生字搬完为止。 游戏5:快乐魔方 玩法:老师将要复习的生字写在正方体的各个面上,坐在床上或者是地上让幼儿来抛,小方盒落地后,哪一面朝上,就请念出它的名字,也可以以小组为单位进行游戏。 游戏6:小演员 玩法:如果要复习的生字是幼儿可以用动作来表现的,老师可以出示字卡请幼儿当小演员来表演相应的动作,如出示"跳"字,幼儿看后,原地跳几下。 游戏7:点老五 玩法:老师手拿字卡,走到小朋友中间,用手摸着小朋友的头说"点 一,点 二,点 三,点 四,点到老五就是他。"点一个摸一个,直到第五个,便请他站起来,认一张字卡。 游戏7:当小老师 玩法:请一名小朋友到台前来,其他小朋友向他问好"老师好",然后这个小老师指一个字读一下小朋友跟着念一遍。完毕后,小朋友们向小老师致谢。 游戏8:找朋友 将"苹果""太阳""天空""船"比赛""美丽"等词,分成单字作成字卡。(或将"比赛"剪开两个单字卡---"比"""赛")小朋友一人拿一个单字卡,唱"找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼握握手,你是我的好朋友!"(此法用于小朋友会认词之后,拆开让他们认单个字。 『捌』 幼儿园国学课程怎么开展根据幼儿园孩子年龄的区分,幼儿园的国学课程分为: 1.幼儿园小班:经典诵读,选择节奏以及韵律感的经典,例如《弟子规》、《三字经》 经典音乐熏陶,选择在幼儿吃饭或者课堂休息的时候,播放我们的古典音乐 幼儿传统礼仪,上课礼,下课礼,入园以及礼园礼 2.幼儿园中班:经典诵读,可以选择稍微长一点的经典,例如《千字文》,让孩子们在游戏中认识汉字 传统手工活动,选择剪纸或者折纸等一些手工活动,让孩子们了解传统的文化 3.幼儿园大班:经典诵读,《大学》《论语》 “孝亲 尊师 感恩”美德扎根力行,选择传统的德育故事授课,让孩子从小种下善。 传统养生活动常规,在一日常规中融入我们的养生方式,养成健康的生活习惯。 琴棋书画特色课程,培养孩子泊然淡定的胸怀。 网络“至德国学”,你就可以找到更多的国学课程,希望能帮助到你! 『玖』 国学幼儿园怎么教学国学所讲的礼、义、孝集中的体现了中华民族的文化和精神。同时也感到国学教育的重要性。开展国学经典诵读活动,其目的不仅让孩子记住一些名篇佳作,更重要的寻根,寻民族精神的根,寻现代文明之根,寻学校育人思想之根…熟读国学经典过程中弘扬优秀的民族传统文化,加厚孩子的人文底蕴。所以把国学经典诵读活动作为幼儿园教育教学的一项重要内容,让经典真正植入孩子们生命,成为影响孩子一生的文化血脉。1.怎样合理安排幼儿的“集体游戏”、“团体操”的时间、场地、音乐等?晨间锻炼,包括自选游戏、团体操(操节、律动)、集体游戏几个方面内容。这要根据幼儿园的具体情况来统筹安排。如果场地小,班级数多,需要按年龄分两段进行的,那就要一部分先集中后分散活动,另一部分先分散后集中活动,相互交叉进行安排。如果全体同时活动,可根据幼儿园的具体情况来定。一般冬季可先做跑步等热身运动来替代集体游戏,然后是早操包括律动和自选游戏。关于时间安排,一般情况下,晨锻时间45分钟左右。其中操节包括律动的时间在10分钟左右。夏季户外体育锻炼的时间要相对减少些。集体游戏主要目标是发展幼儿走、跑、跳、攀登、平衡、钻爬、投掷等基本动作的,如果有提供人手一件的新的器具材料时,自选游戏和集体游戏的时间可以合并起来。2.早操时如何抓住幼儿的眼球,让他们都动起来?教师对活动的投入程度对孩子有感染作用。选择的内容和音乐。国学幼儿园的早操一般情况下是以武术或者韵律节奏感强的舞蹈操来实现的。节奏感和老师的带动容易吸引儿童的眼球,激发幼儿的兴趣。3. 两位老师怎样配合好教学活动?答:首先要明确:两位老师的配合,目的不是为了减轻主班老师的工作量,是以提高教学效益为前提的。一般情况下,主班负责实施教学,配班可根据主班老师的要求做好相关的辅助性工作。配班老师应当把更多时间用在观察上。4. 次活动中间是否要有些间隔时间?答:“课间十分钟”,好象应当是惯例了。总要给孩子留点自由分配的时间,同时也便于老师作好下一活动的准备。5. 小班15分钟后与下次活动时间间隔好像多了一点。答:小班活动时间的安排本应当与中、大班有所不同。这应该由老师自己安排一些学习性活动,如一些规则游戏、培养生活自理能力的游戏或户外游戏等。6. 在中国经典美术活动中,如何处理先完成作业的幼儿的等待时间?从哪些方面入手来评价孩子的作品?答:教师要根据教学目标和儿童的实际情况给予个性化的指导。对于大班和中班的孩子来说,他们的年龄稍微大一些,根据情况可以适当的安排传统手工艺的课程,教师先提醒孩子从哪些方面欣赏、观察、分析作品(好在哪里?有哪些地方可以做得更好?),为评价作品储备经验。对于小班的朋友,动手能力课程差一些,教师可针对作品提出修改、补充建议后再次让幼儿作业等。教师要注意提供足够的,多层次的作业材料。7. 国学幼儿园的游戏是否要明确规定在何时做何内容的游戏?答:国学幼儿园的游戏安排和一般幼儿园没有什么不同,都是在教学活动和固定的生活环节有规定时段外,每天应保证幼儿有3小时以上的游戏时间。包括自主性游戏(自由活动)和规则性游戏。只是在安排游戏的内容而有所不同。根据当天或者当周的国学教学计划安排相适应的幼儿小游侠,其中应注意内容的交替及户内外活动的结合。8. 有区角活动,游戏到底该如何安排?答:先要搞清楚几个概念:区角(区域)活动,只是活动场地和相应活动内容的一个划分。如果把角色游戏作为社会性区域活动来看,区域活动与游戏彼此就是一个概念。现在老师把区域活动与游戏分裂开来看的情况,是一些老师对区域学习与区域游戏之间的本质区别理解有误。如果我们把活动目标主要定位在分组学习上,这时幼儿所进行的区域活动,就应当以完成相应的具体的学习目标为教师观察指导的要素。如果是区域游戏活动。教师要完全以幼儿主体的需求、愉悦的体验为目标来观察指导。这时的指导对许多老师来说会因为有很多不能预测的因素而感到力不从心。如果是社会性区域游戏(角色游戏)的,除了教师的指导要遵守自主游戏的间接指导原则外,还是要把孩子的社会性发展作为游戏的最终目标。包括角色意识(角色责任)的建立;合作交往能力的培养;游戏规则的完善(培养社会规则的认同感);学习解决处理交往中遇到的问题和矛盾,培养解决问题的能力以及丰富发展游戏内容等。教师要注意结合课程内容把国学相关学习内容渗透到幼儿角色游戏中。让幼儿的学习在游戏中得到延伸,或获得新的经验。

中班经典国学推荐

中国的国学经典

中国的国学经典是中国传统文化的重要组成部分,包括了很多内容丰富、形式多样的文献和著作。以下是中国的国学经典选辑中的部分:

1.《论语》:是儒家经典之一,在中国历史上占有重要地位,收集了孔子及其弟子的言行和谋篇。

2.《大学》:是儒家经典之一,强调自我完善和社会责任。

3.《中庸》:是儒家经典之一,讲述尽责和持恒不变的意义。

4.《道德经》:是道家经典之一,讲述自然之道。

5.《周易》:是易经之首,以八卦之名止,是中国古代最重要的哲学著作之一。

6.《史记》:是司马迁编写的中国第一部纪传体通史,涉及诸多历史人物和事件。

7.《资治通鉴》:是宋代司马光所撰写的一部纲目体通史,被认为是中国史学的顶峰。

除以上这些外,还有《庄子》《老子》等道家经典,以及《红楼梦》《西游记》等古典小说,都有重要的地位和影响。这些著作都是中国传统文化的瑰宝,对中国古代文化和哲学发展都有不可替代的作用。

经典历史国学书推荐

国学经典书籍有经、史、子、集四大类,详细如下:

“经”是指古籍经典,如《易经》、《诗经》、《孝经》、《论语》、《孟子》等等,后来又增加一点语言训诂学方面的著作,如《尔雅》。

“史”指一些史学著作,包括通史,如司马迁的《史记》、郑樵的《通志》,断代史,如班固的《汉书》,陈寿的《三国志》、欧阳修等的《新五代史》等;政事史,如司马光的《资治通鉴》,李焘《续资治通鉴长编》等;专详文物典章的制度史,如杜佑的《通典》、马端临的《文献通考》等;以地域为记载中心的方志等。

“子”是指中国历史上创立一个学说或学派的人物文集。如儒家的《荀子》,法家的《韩非子》、《商君书》,兵家的《孙子》,道家的《老子》、《庄子》,以及释家、农家、医家、天文算法、术数、艺术、谱录、杂家、类书、小说家皆入“子部”。

“集”是历史上诸位文人学者的总集和个人的文集。个人的称为“别集”,如《李太白集》、《杜工部集》、《王荆公集》等;总集如《昭明文选》、《文苑英华》、《玉台新咏》等。四库未列入的一些古代戏剧作品如《长生殿》、《西厢记》、《牡丹亭》也属集部。

一般来说“国学”又称“汉学”或“中国学”,泛指传统的中华文化与学术。国学包括中国古代的哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学以及中医学、农学、术数、地理、政治、经济及书画、音乐、建筑等诸多方面。现“国学”概念产生于二十世纪二十年代,当时 “西学东渐”改良之风正值炽热,张之洞、魏源等人为了与西学相对,提出“中学”(中国之学)这一概念,并主张 “中学为体,西学为用”, 一方面学习西方文明,同时又恢复两汉经学。国学是以先秦的经典及诸子百家为根基,涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套特有而完整的文化、学术体系。先秦诸子百家学说是共存共鸣的,没有主从关系,如果按时期所起作用而论,各家学说在各个时期都发挥着或显性或隐性作用,只是作用在的领域不同而已;自汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”后在思想教化领域起主流作用的是儒家,但其它各家学说也在不同的领域发挥着重要作用,比如政治领域的道家与法家、军事领域的道家、兵家、医学领域的道家、医家、还有其它各领域的各家(名家、墨家、农家……)等等,某一领域起主流作用并不代表全部。国学的各个学派学说并没有主从之分,并不存在以哪一家学派学说为主体。